Online lesgeven is net als. . .

joanneheidingadocenten

Online lesgeven is net als met je hoofd onder water gaan. Je houdt het maar zo lang vol zonder hulpmiddelen. Je kan het trainen: de adem langer leren inhouden, langzaam loslaten en steeds meer ontspannen. Dan hou je het drie minuten vol, vijf minuten, misschien wel zes, maar dan is de grens echt bereikt. Je hebt lucht nodig. Als je veel online lesgeeft, traint of overlegt, dan herken je deze beeldspraak: Online moet je leren. Na een aantal online congressen te hebben gevolgd en met veel docenten te hebben gewerkt, ben ik er nu zeker van, online lesgeven is een vak. Dat betekent dat je het kan leren en het geen aangeboren talent is. Net als bij duiken heb je hulpmiddelen nodig om te kunnen ademen en te genieten van al dat moois onder water. Een nieuwe wereld, waarvan je de rijkdom en reikwijdte eigenlijk nog niet kent. Er is … Read More

Blended lesgeven is . . . . het Blended Design Canvas!

joanneheidingadocenten

Deze blog is het zevende deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. LinkedIn Onlangs zette ik een printscreen van het Blended Design Canvas uitgewerkt in Lucidspark op LinkedIn. Dit leverde veel reacties op (89 likes en ruim 7300 views) en zette mij aan het denken. Uit de reacties las ik een grote behoefte aan handige tools: Lucidspark is een relatief eenvoudig whiteboard, waarin je brainstormprocessen ook online kan begeleiden. Ook heb ik dankzij die post meerdere gesprekken gevoerd met trainers en docenten over het ontwerpen van onderwijs. Op dit gebied is er een grote behoefte aan een gedegen methode die het ontwerpproces structureert en daarvoor heb ik in 2018 het Blended Design Canvas ontworpen. Het canvas heb ik … Read More

Blended lesgeven is . . . . experimenteren!

joanneheidingadocenten

Deze blog is het zesde deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. Hoorcollege Momenteel ligt er een zware focus op online lesgeven en zoeken docenten naar werkvormen en tools om deze lessen zo goed mogelijk te laten verlopen. Waar de één de offline les ‘gewoon’ naar online over zet, gaat de andere docent hard aan de slag om meer interactiviteit in de online les te bouwen. De vraag is waarom we dat doen, offline gaven we toch ook zonder gene lange hoorcolleges? Waarom mag dat opeens niet meer? Nou ja, in alle eerlijkheid, omdat alleen hoorcollege geven offline ook niet de beste werkvorm is . . . In de klas is het makkelijker studenten bij de les te … Read More

Blended lesgeven is . . . tijd geven

joanneheidingadocenten

Deze blog is het vijfde deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. Geschiedenisles De pandemie die we nu meemaken heeft (denk ik) de grootste impact op onze Westerse maatschappij sinds de Tweede Wereldoorlog. Niet eerder werden we in dit tijdsgewricht, zo in onze persoonlijke vrijheid beperkt als nu. De gevolgen voor het onderwijs zijn groot en dat krijgt vast een plek in de geschiedeniscanon van het onderwijs. Want als we terugkijken in de tijd, dan zie je dat elke grote maatschappelijke ontwikkeling het onderwijs blijvend heeft beïnvloed en veranderd. Zo zorgde de industrialisatie in de 19de eeuw, er niet alleen voor dat volwassenen in grote groepen gingen samenwerken, ook het onderwijs veranderde van een elitair, persoonsgebonden systeem, naar … Read More

Blended lesgeven is . . . werkvormen, werkvormen, werkvormen.

joanneheidingadocenten

Deze blog is het vierde deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. Pepernoten De afgelopen weken heb ik veel training gegeven aan docenten en de eerste vraag die langs komt is: ‘Weet je nog werkvormen voor mijn online les?’ Deze moeten activerend en motiverend zijn en aansluiten bij de doelgroep. Uiteraard ken ik veel werkvormen en kan ik er nog meer bedenken, maar ik vind het lastig om uit de losse pols met werkvormen te strooien alsof het pepernoten zijn (ja, het mag weer!). Context first Een werkvorm is namelijk zeer context gevoelig. Hij moet: Aansluiten bij de leerdoelen Passen bij de lesstof en de module Geschikt zijn voor de doelgroep Logisch zijn voor de docent Passen in … Read More

Blended lesgeven is . . . improviseren

joanneheidingadocenten

Deze blog is het derde deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’ In deze blogs ga ik kort in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. Nieuwe lock-down Misschien was je al stiekem aan het nadenken over weer ‘gewoon’ lesgeven, in de klas, zonder al die schermen, maar het is duidelijk dat dat nog even niet gaat gebeuren. Sterker nog, de kans is best aanwezig dat we nog meer en langer op afstand les blijven geven. Des te meer reden om te blijven investeren in blended onderwijs en één actie staat daarbij met stip vooraan: improviseren. Improviseren Online lesgeven nodigt uit tot zeer gestructureerde bijeenkomsten waarbij studenten zich braaf voorbereiden en de les als een zonnetje verloopt. De praktijk is echter weerbarstiger, dat zal je zelf ook ervaren hebben. Meer dan … Read More

Blended lesgeven is . . . . verbinden

joanneheidingadocenten

Deze blog is het tweede deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. Verbandje? Wat zijn we eigenlijk aan het doen de afgelopen maanden? Is ons nieuwe online onderwijs een doekje voor het bloeden, een snelverbandje, of hebben we het over een structurele ontwikkeling? Hoe het ook zij, één onderwerp komt nu steeds terug en dat is binding. Hoe verbinden we een student aan de online studie, -klas en -instituut? Nu vind ik dit een zeer relevant onderwerp, ik heb er zelfs een e-learning over gemaakt en ook Barend Last heeft er mooie artikelen over gepubliceerd. In deze blog wil ik echter niet uitleggen hoe je binding met studenten opbouwt en onderhoudt (volg daar die e-learning maar voor), maar … Read More

Blended lesgeven is . . . loslaten

joanneheidingadocenten

Deze blog is het eerste deel van mijn nieuwe blog-serie ‘Blended lesgeven is . . . .’. In deze blogs ga ik kort in op een aspect van blended en online lesgeven dat aandacht verdiend, zodat ook ons ‘nieuwe’ onderwijs kan blijven groeien en ontwikkelen. First fail, then . . . Je kent het wel: heb je een leuke werkvorm bedacht waarbij voorkennis noodzakelijk is, blijkt het grootste deel van de klas zich niet voorbereid te hebben  . . . de werkvorm verzandt in een hoorcollege over lesstof die eigenlijk in het huiswerk behandeld wordt. Vervelend voor jou als docent en ook zeker voor de studenten die zich wel hebben voorbereid en nu niets nieuws leren. En ook niet leuk voor de studenten die niets hebben gedaan: ze hebben een negatieve ervaring met de werkvorm, worden geconfronteerd met een geïmproviseerd hoorcollege dat wellicht niet zo inspirerend is en leren dat … Read More

Kill your darlings

joanneheidingadocenten, ontwerpen

Veranderen is loslaten. Nu word ik persoonlijk wel eens agressief van het woord ´loslaten´, het lijkt de (echt niet zo makkelijke) oplossing voor alle problemen. Desondanks roep ik alle docenten en onderwijsontwerpers op om toch los te laten. De Corona-crisis heeft ons gedwongen op een andere manier les te geven, samen te werken en te leren. Dit ging niet altijd van harte, het is immers een typische top-down verandering met grote impact op de hele samenleving. En zoals dat vaker gaat met verandertrajecten, zijn de weerstanden hiertegen legio, het is immers slikken of stikken. Barend Last (Universiteit Maastricht) schreef onlangs een pakkend artikel over de weerstand die er is tegen online en blended onderwijs die erger lijkt te worden, omdat er een duidelijke knip zit tussen hoe lesgeven was pre-Corona en post-Corona. De tendens is toch een beetje ‘vroeger was alles beter’ en ‘was het allemaal maar weer normaal’. Take … Read More

De blog die ik eigenlijk niet wilde schrijven

joanneheidingadocenten, ontwerpen, tools

Nu we allemaal in de Coronacrisis zitten vliegen de artikelen, tutorials en webinars je om de oren. Ik wilde hier niet aan mee doen, maar juist met de Pleisterplakkers ´hands on´ oplossingen bieden die passen bij jouw context. Toch heb ik nog meer te vertellen, en dat kan het beste in deze blog die ik eigenlijk niet wilde schrijven. Digitale mindset Om mij heen, op de school van mijn kinderen en online zie ik docenten en leerexperts keihard werken om vanalles online te krijgen en hun doelgroepen te bedienen. Tegelijkertijd hoor ik op het NOS journaal dat MBO´s worstelen met het digitaliseren van hun onderwijs. Volgens mij heeft dit te maken met onze digitale mindset. Om de een of andere reden hebben we besloten dat alles nu online geregeld moet kunnen worden. En dat is raar, want jarenlang wilde het onderwijs niet online, ‘want daar is onderwijs niet voor geschikt’, … Read More