Zeker bij Gamedidactiek & Blended learning
Een goed didactisch spel zet aan tot denken, geeft de nodige frustratie en is helder gestructureerd. De basis van een goed spel is KISS: Keep it Simple, Stupid (de Bruckere, 2019). Educatieve spellen passen daarom ook heel goed in een blended ontwerp, met Kahoot als eenvoudige en effectieve basis en een spel als Minecraft voor de gevorderde gamedidaktieker.
Lesontwerp
Onderliggend aan een goed educatief spel ligt het verbinden van de studenten en het motiveren tot actie en denken. Deze vier elementen: verbinden, motiveren, actie en denken vormen de basis voor elk goed lesontwerp en hiermee kan ik ook makkelijk de brug bouwen naar blended learning.
Al eerder schreef ik dat blended learning en gamedidactiek ‘een match made in heaven’ zijn. Bijvoorbeeld als je met kennisclips en literatuur zorgt voor de kennisoverdracht voorafgaand aan de klassikale les, en in de les het geleerde verwerkt en verdiept met een spel. Je zorgt dan voor een duidelijke relatie tussen online en offline leren en je maakt de lessen leuk en dynamisch.
Voorbeelden
Als je een spel hebt ontworpen dat over meerdere lessen gespeeld wordt, zoals een queeste waarbij je elke les nieuwe elementen kan ‘ verdienen’ voor de eindopdracht, is online kennisoverdracht en het geven van hints leuk en stimulerend. Je kan ook een eenvoudige spelvorm als een Socrative quiz in de les gebruiken om voorkennis te activeren om vervolgens de studenten aan het werk te zetten met het maken van een eigen kwartetspel over de stof. Inmiddels heb ik ook mijn eigen Blended Kwartetspel ontwikkeld in het kader van ‘practice what you preach’.
Autonomie
De belangrijkste reden dat ik zo blij word van gamedidactiek is de motiverende werking die uitgaat van het spel. Bijna iedereen is gevoelig voor competitie en iets (relevants) kunnen winnen, zeker in combinatie met groepsdynamiek. Daarnaast zet een goed spel aan tot denken, en dat is wat elke docent het liefste wil, dat de student gaat nadenken over de leerstof.
Voor mij is de grote kracht de autonomie die een spel creëert. De deelnemers aan het spel kunnen zelf beslissen hoe hard ze werken voor de ‘prijs’ en daarmee hun kans om te winnen beïnvloeden. Het hebben van autonomie in het eigen leerproces is een belangrijke driver voor motivatie, samen met verbinding en uitdaging, ook alweer basis elementen van een spel.
Blended gamedidactiek
Het mag duidelijk zijn, ik ben en blijf aan de slag met het ontwikkelen van ‘blended gamedidactiek’. De ‘frustrerende’ werking die uitgaat van uitdagende opdrachten in een spel, stimuleren tot leren en het verder kijken dan een toets of lesboek. En als je die frustratie dan overwint en verder komt in het spel, dan wordt het leuker en leuker.
Een aantal spellen heb ik al liggen, voor mijn eigen trainingen en wellicht ook voor jou doelgroep. En op 13 april ga ik ze spelen tijdens de Conferentie Gamedidactiek (reeds uitverkocht). Ga jij ook aan de slag met een eigen spel? Ik ben erg benieuwd!!
Game on!