Iedereen online! Of Corona pakt je…

joanneheidingadocenten, ontwerpen, werkvormen

Er is geen ontkomen aan. Nu het offline leven steeds verder ingeperkt wordt, moeten we online nuttig bezig zijn, toch? Wij Nederlanders zijn een bezig volkje en we willen onze tijd graag effectief inzetten. Nu steeds meer mensen gedwongen thuis zitten, staat ons Calvinistische en nuchtere identiteit opeens onder druk. Met z’n allen zijn we het volkje van ‘niet lullen, maar poetsen’, ‘doe maar gewoon, dan doe je al gek genoeg’ en ‘met de handen uit de mouwen’. Nu we thuis komen te zitten, zoeken we naarstig naar nuttige en betekenisvolle invulling van onze tijd, vaardigheden en kennis.

Samen staan we sterk

Overal ontstaan initiatieven om samen te delen, elkaar te helpen en online kennis uit te wisselen. Als onderwijsontwikkelaar en blended learning enthousiasteling, juig ik dit van harte toe! Ik heb zelfs al een concept ontwikkeld om al die initiatieven te bundelen op een website, maar lees in de Volkskrant dat er nu vooral veel aanbod is en veel minder vraag.

Leerrendement

Desondanks hebben de scholen en andere opleidingsinstituten een grote uitdaging, hoe ga je om met een gedwongen vakantie en wat doet dat met het leerrendement van de leerlingen, scholieren, studenten en trainees? Gelukkig zie ik online al initiatieven ontstaan die hierin kunnen voorzien, bijvoorbeeld dit initiatief van commerciele partijen, deze van de UU en oproepen van docenten om met online werkvormen te komen.

Low – tech

Nu kan het ook makkelijker . . . lees een boek! Ja, die boeken die al lang staan te wachten in de kast. Super leerzaam en low-tech. Ik adviseer alle ouders, docenten en studenten dan ook om te beginnen met een boek. Haal die lees achterstand in! Ook voorlezen is op diverse fronten goed voor ouder en kind.

Opruimen

Een andere idee, ruim de boel op! En dan bedoel ik niet alleen huis en tuin, maar juist die computer. Wat heb je nog allemaal opgeslagen aan foto’s, documenten, half geschreven brieven en vage plannetjes die nu echt aandacht kunnen krijgen? Wie weet kom je een half vergeten idee tegen dat nu opeens een vruchtbare bodem vindt.

Social

En dan, ook iets waar je nu echt even tijd voor hebt: bel mensen! Juist die mensen die niet zo ‘social’ zijn, dus al jouw grappige posts niet hebben gezien. En eigenlijk helemaal niemand meer zien momenteel.

Leren is interactief

Ik leer het meest van interactie met andere mensen. Kennis uit boeken, de lesbanken en online media krijgt pas echt vorm als je er over praat en inzichten uitwisselt. Dus kan je even niet naar de klas? Bel een klasgenoot en praat over de lesstof. Of schrijf er een leuke blog over. Of maak een mindmap waarin verschillende kennisgebieden bij elkaar komen? (ook leuk om samen te doen via Mindmeister).

Werkvormen

Aangezien niet iedereen gemotiveerd is om alleen leeractiviteiten op te pakken en het niet altijd makkelijk is om leren in je eentje vorm te geven, hieronder een aantal werkvormen voor docenten en trainers:

  • Intervisie in een kleine groep via Zoom, Skype of Whereby
  • Online lesgeven via een Virtual classroom in Blackboard, van Adobe of een andere leeromgeving.
  • Brainstorm opdrachten geven in Padlet.
  • Vlogopdrachten via Youtube.
  • Maak gebruik van het gratis aanbod van Socrative voor quizzes en veel meer werkvormen.
  • Kijk in Feedbackfruits naar de mogelijkheden van peerfeedback en een forumdiscussie.
  • Begin een insta account om eenvoudig kennis over te dragen met interactieve werkvormpjes.
  • Bestel leuke werkboeken voor kinderen, bijvoorbeeld bij Kinheim.
  • Vraag je studenten om zelf met online werkvormen te komen!
  • Etc.

Motivatie

Voor alle werkvormen geldt dat ze in een groter geheel moeten passen. Kijk daarom eerst naar je leerdoelen en de toetsing en beoordeel of een werkvorm daarin past. Leg dit ook goed uit aan de deelnemers, zodat zij weten waarom ze mee moeten doen. De motivatie van de studenten is in dit geval heel anders dan in de klas. Hoe krijg je ze zover om mee te doen en vol te houden? Daarvoor moet je het online lesontwerp eenvoudig, werkbaar en relevant maken. Ook verwijs ik graag naar de blog van Pedro de Bruyckere. Wat je ook doet, het hoeft niet perfect, de transitie van offline naar online moet nu wel heel snel en duurt nog wel even. Gun jezelf rafelige randjes.

Als je er niet uit komt, denk ik graag (gratis) met je mee!

Succes!

E-learning voor ZZP-ers

joanneheidingadocenten, ontwerpen, tools22 Comments

blend it

Mijn e-learning is nog steeds niet af . . niet omdat ik geen content of inspiratie heb, maar omdat de logistiek en de techniek die erbij komt kijken mij belemmerd. De afgelopen maanden heb ik de e-learning al wel tien keer in mijn hoofd (en deels op papier) gemaakt en elke keer strand ik op de ICT. En dat terwijl ik best handig ben met allerlei programma’s en apps. Wat zijn mijn uitdagingen als trainer en ZZP-er?

Betalen

Een grote uitdaging is voor mij het regelen van het geld. Niet alleen voor de (uiteindelijk) betalende klant in de vorm van een werkende webwinkel, maar ook de kosten van de leeromgeving waarin ik de e-learning wil maken. Er zijn namelijk nogal wat keuzes in leeromgevingen (zie onderaan deze blog) en welke is nu het meest handig voor mij? Wat ben ik bereid per maand te investeren en hoe bereken ik dat door aan de klant (of juist niet)?

Leeromgeving

De tweede uitdaging is het soort leeromgeving (LMS) dat ik kies. Ga ik voor een omgeving waarin ik de deelnemer op de voet kan volgen, waarin het mogelijk is complexe opdrachten aan te bieden en gebruik kan maken van ‘content dripping’? Of wil ik eigenlijk alleen de auteurstool met handige werkvormen, afbeeldingen en quizzen waarin ik de e-learning maak, zonder learning analytics op de achtergrond waaruit ik allerlei conclusies kan trekken? Of is er een combinatie mogelijk?

Doelgroep

Ontwerpen met docenten in Brussel

En dan waar je het allemaal voor doet, de doelgroep! Deze heb ik goed in kaart gebracht met handige tools zoals de empathy map. Ik vraag mijzelf voortdurend af hoeveel voorkennis mijn doelgroep heeft, of ik niet enorm open deuren aan het intrappen ben, of juist veel te diep op de materie in ga. Balans is mijn nieuwe thema-woord (ook privé), hoe zorg ik voor de juiste balans in mijn e-materiaal?

Inhoud

Dat vertaalt zich direct door naar de inhoud. E-learning is een prachtige werkvorm die mij (en andere trainers) in staat stelt blended leertrajecten aan te bieden, snel en efficiënt bepaalde kennis en vaardigheden over te brengen en ook om leads te genereren. Het spannende is echter, dat iedereen in jouw keuken kan kijken, dus dan moet het wel goed zijn! En studeerbaar, en geschikt om op maat aan te bieden, en voor elke leerstrategie geschikt en . . . . Hoe meer variabelen ik bedenk, hoe moeilijker de inhoud wordt!

Ontwerp

Ik geloof heilig in de kracht van een goed ‘educational design’, ik bied mijzelf immers aan als onderwijsontwerper! Dus heb ik een mooi ontwerp gemaakt voor mijn e-learning waarmee ik de doelgroep, inhoud en werkvormen heb uitgedacht. De laatste stap heb ik echter nog niet gezet: kiezen voor een LMS en auteurstool die past bij mij en mijn doelgroep. Want de keuze is reuze! Inmiddels heb ik de diverse mogelijkheden onderzocht, hieronder een kleine greep uit wat er mogelijk is op het gebied van LMS-sen en auteurstools.

Als je Googled op LMS komt er gelijk een wereld aan opties naar boven. Ik heb vooral gekeken naar leeromgevingen en auteurstools die interessant zijn voor mij als ZZP-er. Hierbij let ik op de kosten, hoe ‘makkelijk’ is het om in de omgeving te werken en hoe kan ik de e-learning zichtbaar maken op mijn eigen site. Voor mij is e-learning ondersteunend aan mijn diensten en hoeft het geen cash cow te zijn (wel leuk als dat lukt overigens).

Review leeromgevingen

OmgevingVoordelenNadelen
A New SpringAlles-in-een oplossing voor e-learning en blended learning.
Kosten zijn vooral voor de klant.
Veel werkvormen en eigen vormgeving mogelijk.		Het kost tijd om erin te leren werken.
Hoe de e-learning te koppelen met een webshop of andere betaalmodule is mij nog niet helemaal duidelijk.
PluvoMooie auteurstool in de LMS.
Prettige helpdesk die gelijk meedenkt.
Veel werkvormen en content dripping.		Aanbieden van de e-learning kan nu nog alleen via hun omgeving, dus nog niet (goed) te koppelen aan eigen site.
Eigen webshop nodig.
Rise 360Prachtige auteurstool (onderdeel van Articulate 360).
Werkt heel makkelijk en intuïtief.
Database met afbeeldingen en mooie werkvormen. 		Zit geen LMS achter.
Kosten per jaar zijn vrij hoog.
Zelf een webshop regelen.
Beschermen van de content zonder LMS is moeilijk.
InstagramMakkelijk en gratis ‘video-based’ modules aanbieden.
Af te schermen door een privé account te maken.
Als je insta snapt kan je snel iets leuks maken. 		Verkopen via eigen kanalen (veel marketing doen).
Weinig werkvormen mogelijk.
Geen ondersteunende LMS (wel iets van gebruikers info als je een zakelijke account neemt).
Udemy, Lynda, Coursera en meerEr zijn een aantal grote e-learning platforms waar je e-learning kan volgen en zelf kan maken. Ik heb hier niet veel ervaring mee.Jouw content staat in een andere omgeving dan jouw website. Kan je dit goed koppelen en daarmee je klanten bedienen?
WordPressAls je een WordPress site hebt kan je diverse LMS plug-ins downloaden. Je moet wel het juiste template hebben voor bepaalde plug ins, als je dat niet hebt, dan werkt de LMS niet, of minder goed.

Tips?

Werk jij als ZZP/trainer ook met e-learning en/of blended learning? Ik ben benieuwd naar jouw ervaringen en tips!

#durftevragen!

Gelukkig nieuw haar!

joanneheidingaleren, ontwerpen

Sinds juli 2019 word ik behandeld voor borstkanker en nu de chemotherapie is afgerond ‘mocht’ ik van de artsen naar de sauna. Nu ben ik een enthousiast sauna-ganger en heb ik dit de afgelopen zes maanden erg gemist, dus ik had er superveel zin in. Waar ik echter niet op had gerekend is dat mijn kale hoofd nogal wat vreemde blikken oplevert. Logisch natuurlijk, zoveel kale vrouwen zie je niet ‘in het wild’ en alles wat afwijkt moet toch bekeken worden.

Opeens voelde ik mij een stuk zieker dan dat ik mij in tijden heb gevoeld. Dat kale hoofd is eigenlijk helemaal niet belangrijk voor mij, maar nu werd het toch wel een dingetje. Het is gek om je te realiseren dat de vorm (mijn uiterlijk) dan ineens veel invloed heeft op de inhoud (hoe ik mij voel).

Vorm

Hierover nadenkend in een van de vele sauna’s, trok ik dit door naar mijn werk: het ontwikkelen van innovatief onderwijs. Bij het maken van didactische ontwerpen kijken we vooral naar de vorm waarin we het onderwijs gieten: blended learning, gamedidactiek, flipping the classroom etc. De inhoud van het onderwijs veranderd hierdoor nauwelijks. De te doceren stof blijft hetzelfde, hoe het wordt aangeboden verandert.

Inhoud

Toch wordt dit vaak niet zo ervaren. Net als mijn kale hoofd, wordt het nieuwe onderwijsontwerp met gemengde gevoelens ontvangen. Verbazing, verassing, nieuwsgierigheid, afstandelijkheid, bemoeizucht, je kan het zo gek niet bedenken. Dit maakt het voor de betrokken docenten vaak moeilijk om hun ontwerp vast te houden, te durven falen en daarvan dan weer te leren. Ook lijkt het soms dat de inhoud is veranderd en dat de ‘juiste’ stof niet meer gedoceerd wordt. Bij een goed ontwerp is dit echter zelden zo, de stof wordt alleen anders aangeboden.

Stokpaarden-hoekje

We komen bij onderwijs ontwikkelen heel snel in het ‘stokpaarden-hoekje’. De innovatie wordt beoordeeld met : “Dat hebben we allang een keer uitgeprobeerd”, ofwel “het werkt niet”. Of “we hoeven onze leerlingen niet te entertainen voor de klas, ze moeten gewoon aan de slag”. Nu denk ik altijd bij het woordje gewoon, “als het gewoon is, dan hadden ze het al gedaan” en hoeven we niet zoveel te praten over de kwaliteit van ons onderwijs. En, een van mijn favorieten “ik heb het ook op de ouderwetse manier geleerd en daar was niks mis mee!”

Gewoon

In alle eerlijkheid erger ik mij aan die uitspraak. We hebben nog geen 30 jaar internet en iedereen weet hoe het ons leven heeft veranderd. En 100 jaar geleden sloegen we onze leerlingen en zaten ze in klassen van 80 man, dat doen we ook niet meer. Voortschrijdend inzicht . . . En nee, ik heb geen onomstreden onderzoek achter de hand, dat onomstotelijk aantoont dat een bepaalde onderwijsinnovatie werkt. Ik heb er ook geen die aantoont dat iets echt niet werkt.

Kans

Dus, wat doen we ermee. Is een onderwijsinnovatie net zoiets als mijn kale hoofd, wachten tot er haar op groeit en alles is weer normaal? Of is het een kans om echt anders om te gaan met hoe je leerlingen bereikt en motiveert, hoe jij als docent voor de klas staat en op welke manier de stof kan worden aangeleerd? Ik ga natuurlijk voor het laatste en draag graag bij aan het maken van coole, onthutsende, handige en eenvoudige onderwijsontwerpen die werken. Ook krijg ik graag weer nieuw haar, maar dat is een kwestie van geduld.

Laten we daarom onze eigen (leer)voorkeuren en verwachtingspatronen wat meer loslaten en ontdekken wat er dan mogelijk is. Goede didactiek staat of valt met voortschrijdend inzicht, dingen uitproberen en recht doen aan de doelgroep met wie je werkt. Iets dat anders is valt op, totdat het onderdeel is van het nieuwe normaal. En we weer vrolijk op zoek gaan naar een andere innovatie!

Gelukkig nieuw haar!

Het nieuwe normaal

joanneheidingadocenten, leren, professionaliseren

Sinds juli 2019 word ik behandeld voor borstkanker. Een pittig traject van vele maanden dat mijn leven op scherp zet. Dit ziek zijn is een soort ‘reset-button’, die meer doet dan alleen mijn lijf genezen. In deze blog mijn inzichten over ziek zijn, veranderen en het nieuwe normaal.

Veranderpijn

Veranderen is niet makkelijk, levert weerstand op en gaat zelden vanzelf. Dat hoor ik eigenlijk iedereen zeggen die daarmee te maken heeft. Dat wat we normaal vinden, willen we eigenlijk het liefst zo houden. Veranderen geeft teveel risico, je moet onderzoek doen, met andere mensen samenwerken en misschien wel iets nieuws starten.

Ik praat met veel mensen over ziek zijn en focussen op beter worden. ´Hoe hou je het vol, wat doe je de hele dag, hoe zorg je dat het leuk blijft, zijn vragen die ik krijg. Eronder ligt eigenlijk te vraag, hoe ga je ermee om dat je nu abnormaal bent, voor jezelf en voor je omgeving?

Deal with it

Gek genoeg is dat dus niet zo moeilijk. Ik zit al maanden in mijn nieuwe normaal. Ziek zijn is iets wat ik moet leren, maar tegelijkertijd heb ik ook niet zoveel keus. Ik ben ziek, deal with it. Het nieuwe normaal is goede en slechte dagen hebben, veel naar het ziekenhuis gaan en accepteren dat de bijwerkingen maar beperkt te voorspellen zijn en onverwacht tevoorschijn komen.  

En dan vraag ik mij af, is dit niet exemplarisch voor een gewone werkdag? Dealen met de realiteit waar je in zit? De samenstelling van het team, de werkdruk, de fratsen van jouw doelgroep en de altijd snel veranderende omgeving? We willen niet veranderen, want we houden van normaal en toch, als de nood aan de man is, doe je het toch. Wat houdt ons tegen om te innoveren, te groeien en te veranderen? Waardoor blijven we zo vast houden aan ons huidige normaal?

Reset-button

Bron: Thomas Wolter via Pixabay

Het antwoord op deze vraag is te vinden in vele onderzoeken, boeken en bij verander-goeroes. Maar hoe zit dat bij jouzelf? Ik kom erachter dat ik mijn nieuwe normaal tot zover accepteer omdat het gewoon niet anders kan. En dat ik het volhou, omdat ik weet dat ik weer beter wordt en dan sterker uit dit traject wil komen dan dat ik erin ging. En misschien ligt daar wel de sleutel. Veranderen moet, het kan niet anders, de wereld beweegt te snel om stil te blijven staan. Als het dan moet, dan wil ik er wel beter uitkomen. Die zoektocht naar kwaliteit, in wat ik wil doen als ondernemer, wat veranderen betekent voor mij persoonlijk en hoe ik het onderwijs kan helpen te innoveren, maakt mijn ‘reset-button’ een grote rode knop waar ik steeds weer op sla. En dan gaat er niet een alarm af, of vliegt er een raket weg, nee, dan gebeurd er iets onverwachts waardoor ik verder kan in mijn veranderproces.

De sleutel

En de sleutel tot succes? Dat ik het niet alleen doe. Samen met deze heftige ziekte is mijn netwerk actief geworden en word ik tot ongekend niveau gesteund en begeleid. Dat team dat ik net even noemde, de mensen met wie je dag in dag uit werkt, zij zijn de sleutel tot het nieuwe normaal. Als je met jouw team de schouders zet onder verandering en innovatie, wat weerhoud de zorg dan om de mogelijkheden van technologie te omarmen? Of wat weerhoud het onderwijs om te focussen op talentontwikkeling? En wat weerhoud een L&D-er om echt werk te maken van een leven lang leren?

Niets, want je weet waarvoor je het doet, je wil er beter uitkomen en je doet het niet alleen. Wat mij betreft zet ieder team een fysieke reset-button in hun kantoor om regelmatig op te slaan, zodat er ruimte ontstaat voor innovatie en verandering. Dan hoef je niet te wachten tot je kanker krijgt, en kan je met andere ogen kijken naar het normaal waarin je zit.

Verandering en innovatie hoeft niet disruptief of pijnlijk te zijn. Het is misschien wel het leukste onderdeel van de dag, het is de ‘bildung’ voor het team en de energie die jouw organisatie heeft om zich te onderscheiden!

Wil je weten wat de reset-button mij voor plannen geeft voor onderwijsinnovatie en blended learning? Stuur mij een mailtje: joanne@blendit.nu

Evenementen om van te leren

joanneheidingaleren, professionaliserenLeave a Comment

Enige tijd geleden deed ik een oproep op LinkedIn aan learning professionals: Wat gaan wij leren dit schooljaar? Welke events, studiedagen en congressen mag niemand missen? Ik heb de nodige reacties gekregen en zelf ook nog wat research gedaan.

De evenementen varieren van studiedagen tot grote internationale congressen. Ik heb de belangrijkste doelgroep per event genoemd, hierop zijn de nodige variaties te bedenken, kijk vooral op de site van het event.

Hieronder het overzicht. Aanvullingen zijn van harte welkom!

Evenementen in 2019

DataTitel eventLocatieOrganisatorDoelgroep
23 & 24 oktSETTGentSchool Education Transformation TechnologyOnderwijs
25 oktSENS/EventUtrechtSENS/E for learning and changeOnderwijskundigen
28 oktLearn by GamesUtrechtHU/minor vernieuwend leren met games en ICTHBO, WO
5 & 6 novSURF onderwijsdagenDen BoschSURFMBO, HBO, WO
7 & 8 novCongres Leren Zichtbaar makenNieuwegeinBazaltPO
7 novLearning Live Networks BeneluxRotterdamThe Learning and Performance Institute (The LPI) and aNewSpringHR en L&D professionals
19 novDevelhub JaarcongresEftelingDevelhub HR en L&D professionals
26 novJaarcongres HRM en het onderwijsBussum


HRM & het onderwijs 		onderwijs en HR professionals
27, 28 & 29 novOEB festivalBerlinOEBHR en L&D professionals
28 novVOV beurs voor leren en ontwikkelenBrusselVOV HR en L&D professionals

Evenementen in 2020

DataTitel eventLocatieOrganisatorDoelgroep
20, 21 & 22 janEducational Design ExpeditionEindhovenEDEX & FontysDocenten
23 janDe ProeverijenAffligemBedrijfsopleiddingen BEL&D professionals
29 janConferentie GamedidactiekUtrechtHogeschool UtrechtDocenten, gameontwerpers, L&D professionals
31& 31 jan &1 febCongres Effectieve en bewezen strategieën voor betrokken leerlingenOnbekendHCOPO, VO, MBO
12 & 13 febLearning TechnologiesLondonCloser Still Media LtdL&D professionals, onderzoekers, beleidsmakers en docenten
14 febLiefde voor Leren EdeHRD CongresHR en L&D professionals
20 febTop 100 tools voor learningGentBOSAHR en L&D professionals
3, 4 & 5 aprThe 6th International conference on Education 2020BangkokICEDUonderzoekers, beleidsmakers en docenten
7 aprNext LearningDen BoschNext LearningHR en L&D professionals
8 aprCongres leren en lesgevenUtrechtEducampusPO, VO, MBO
8 aprOnderwijsconferentie Met Alle Respect! 2020UtrechtSchool en Veiligheid PO, VO, MBO
17-20 meiATD CongresDenverATDHR en L&D professionals
11 junComenius festivalOnbekendNROHBO & WO onderzoekers
12 & 13 junFestival of WorkLondonCIPDHR en L&D professionals
half junLearning Tech DayGentLearning TechHR en L&D professionals

There is a CAN in cancer!

joanneheidingaleren, professionaliseren13 Comments

there is a CAN in cancer

Sinds juli 2019 word ik behandeld voor borstkanker. De scholen zijn weer begonnen, het ´normale´ leven start weer op. Voor mij is het dit jaar heel anders, nu twee maanden na de diagnose borstkanker, heb ik de eerste kuur achter de kiezen en wacht mij nog een heel traject van behandelingen en beter worden. Langdurig ziek zijn is een nieuw fenomeen voor mij, ik heb wel eerder lange vakanties gehad of periodes met (te) weinig opdrachten, maar dit is anders. Ziek zijn, toegeven aan vermoeidheid, vaak naar het ziekenhuis moeten, het vraagt een heel ander levensritme. Eentje waarin ik mijn draai nog moet vinden.

Projectmatig denken

Voordat ik het onderwijs in ging was ik eventmanager en is projectmatig denken de basis geworden. Graag zie ik mijn ziek zijn dan ook als een project, met duidelijke mijlpalen en een eindpunt. Ondanks dat ik al mijn opdrachten heb afgezegd, heb ik nog wel een opdracht aan mijzelf: Blended blijven denken en mij blijven ontwikkelen. Ook in het ziek zijn liggen interessante uitdagingen zoals energiemanagement, motivatie om iets nieuws op te pakken en dealen met hoe mensen mij nu zien.

Nieuwe projecten

Dit nieuwe schooljaar zou ik starten met het ontwerpen van innovatieve trainingen, verder gaan met het uitbouwen van een corporate academie en starten met het opzetten van mijn eigen blended trainingen voor professionals. Het fijne aan freelancen is dat je zelf je agenda kan bepalen en dat de opdrachtgever (als het goed is) echt blij is dat je er weer bent. Die feedback, het werk dat uit je handen komt en nieuwe opdrachten starten, geven energie en maken ZZP-en zo leuk. Tegelijkertijd is freelancen stressvol, het moet allemaal uit jezelf komen, je agenda wordt eigenlijk vooral bepaald door de teams waarmee je samenwerkt en al dat reizen is ook niet ideaal. Kortom, elk voordeel heeft z´n nadeel.

Therapeutisch fietsen

Met ziek zijn is het niet anders. Ja, ik moet luisteren naar mijn lichaam en mijn hoofd wil vaak meer dan dat mijn lijf kan. Zo ging ik deze week ‘therapeutisch fietsen’, want bewegen is goed voor het hoofd en helpt het genezingsproces. Het was een prachtige ochtend en ik zette mij schrap voor grote groepen wielrenners, hardlopers en andere duinen-liefhebbers. Het bleek echter zeer rustig, met vooral 50-plussers en een verdwaalde toerist. Al snel realiseerde ik mij dat maandagochtend niet de meest populaire sportochtend is en ik de duinen dus vooral voor mijzelf had. Thuis gekomen bekeek ik updates up LinkedIn en realiseerde ik mij dat mijn huidige status wel wat lijkt op die lege duinen, niet de meest populaire plek om te zijn.

Realiteit

Tuurlijk ben ik wel een beetje jaloers op die mooie berichten van nieuwe opdrachten, banen en ontmoetingen. Mensen die het roer helemaal omgooien of juist een prachtig jubileum hebben gehaald. Mijn realiteit is anders, kent z’n eigen uitdagingen en is zeker niet minder goed dan wat de wondere wereld van social media laat zien. Net als altijd ben ik keihard aan het leren en ontdekken, alleen is het dit keer zoveel meer persoonlijk en misschien zelfs wel privé. Daarnaast krijg ik zoveel mooie berichten en steun van vrienden, familie en collega´s, dat dit verhaal delen alleen maar goed voelt.

‘There is a CAN in cancer’, dat stond op een Hallmark-kaartje dat ik van een goede vriendin kreeg. Een simpele zin die mij inspiratie geeft om dit project zelf vorm te geven en er sterker uit te komen. Aan de slag met kijken over grenzen en ontdekken wat ik kan!

Kan je e-learning gebruiken in het (voortgezet) onderwijs?

joanneheidingadocenten, leren, toolsLeave a Comment

De afgelopen maanden heb ik verschillende e-learning modules ontwikkeld voor professionaliseringtrajecten van docenten en andere professionals. Deze modules gaan over specifieke en specialistische onderwerpen die een (klein) kennistekort oplossen of inspireren om meer te leren.

Multi inzetbaar

E-learning is een handige oplossing voor compacte kennisoverdracht, het starten van een onboarding traject of tijd en plaats onafhankelijke bijscholing. Daarnaast kan e-learning een krachtig leerelement zijn in een blended lesontwerp. E-learning is dus multi inzetbaar, maar is het ook geschikt voor het (voortgezet) onderwijs?

Jouw ervaringen?

Ik kan verschillende toepassingen van e-learning in het onderwijs bedenken, maar ik ben erg benieuwd naar hoe de praktijk is. Heb jij ervaring met het inzetten van e-learning bij jouw leerlingen of studenten? En wil je mij daar meer over vertellen?

Durf te vragen!

Wie maakt de e-learning modules, of koop je deze in? Met welke leeromgeving wordt de e-learning ondersteund? Hoe krijg je leerlingen en studenten zo ver dat ze de e-learning daadwerkelijk volgen en afronden? En hoe krijg je docenten geïnspireerd om de e-learning een krachtig onderdeel van de lessen te maken?

Ik ben heel benieuwd naar jouw oplossingen, ideeën en dilemma’s!

Waarom het zo belangrijk is om SAMEN onderwijs te ontwerpen

joanneheidingadocenten, ontwerpen, workshopLeave a Comment

Foto’s: Mirabai Vosteen

Afgelopen vrijdag (24 mei) heb ik twee workshops gegeven tijdens het Future Teacher 3.0 Congres in Brussel. In beide workshops gingen we blended lesmodules ontwerpen, met twee verschillende ontwerptools: De Blended Learning Puzzle (Haagse Hogeschool) en het Blended Design Canvas (Blend It). Met meer dan 30 deelnemers zaten de workshops helemaal vol en zijn er zeer diverse ontwerpen gemaakt.

Samen praten

Het Canvas en de Puzzle zijn zo gemaakt dat de ontwerpgroep met elkaar in gesprek gaat over de uitgangspunten van hun onderwijs. Tijdens een congres is dat best een spannend gesprek, omdat de deelnemers elkaar (nog) niet kennen. Ook tussen docenten die al jaren samenwerken gaat dat niet altijd vanzelf. Daarom is het zo belangrijk om met elkaar een ontwerp te maken: je neemt de tijd om na te denken over jouw visie op leren en daar samen consensus over te bereiken. Hetzelfde gebeurt op het moment dat je de doelgroep definieert. Je werkt wellicht al jaren met de zelfde groep leerlingen en door ze uitgebreid te beschrijven ontstaan er weer nieuwe inzichten.

Taxonomie kiezen

Het Blended Design Canvas vraagt de ontwerpers leerdoelen te formuleren met behulp van de (herziene) Taxonomie van Bloom. Van de Vlaamse congresbezoekers in Brussel begreep ik dat Bloom landelijk wordt ingevoerd in het middelbaar onderwijs, en dat dat voor sommige scholen een flinke omslag betekent. Ik zie Bloom niet als de enige juiste taxonomie, wat ik wel belangrijk vind is dat docenten ‘iets’ gebruiken om goede leeruitkomsten te schrijven en daardoor ze echt goed weten wat ze hun doelgroep willen helpen leren. Ook hierbij geldt weer: samen ontwerpen zorgt voor een stevige didactische basis.

Team up!

Een van de deelnemers aan de workshop vroeg hij het Canvas kan gebruiken in een hele kleine school, waar er geen sprake is van vakgroepen. Ik raadde hem aan om wel in een team te ontwerpen, omdat een collega van een ander vak heel verfrissende inzichten kan hebben. Hetzelfde geldt voor ontwerpen samen met je doelgroep, de leerlingen en zelfs ouders. Zij hebben misschien geen didactische achtergrond, maar ze zijn wel ervaringsdeskundig! Juist door samen met leerlingen te ontwerpen ontstaat er draagvlak en eigenaarschap.

Procesbegeleider

procesbegeleider

Werken met een ontwerptool zoals het Blended Design Canvas, in het onderwijs wordt steeds populairder en dat is niet voor niets. Onderwijs ontwerpen kan een heel abstract proces zijn, met een tool zijn de stappen duidelijk en is het proces overzichtelijk. Het is aan te raden om een procesbegeleider erbij te betrekken die, los van de inhoud de vaart erin houdt, knopen doorhakt en de vervolgstappen vast legt. Uiteraard ben ik jou daarbij graag van dienst, in een halve dag kunnen we al veel bereiken!

Over de grenzen van jouw klaslokaal

Samen onderwijs ontwerpen levert meer op dan een reeks mooie lessen. Samen met collega’s heb je opnieuw nagedacht over de onderwijsvisie, jouw doelgroep en uitvoerbare leeruitkomsten. De toets past waarschijnlijk nog beter bij het onderwijs en vooral, je hebt het samen gedaan. Het is soms (te) makkelijk om onderwijs te beperken tot wat er in jouw klaslokaal gebeurd. Door over de grenzen van jouw vak, klas en rooster te kijken ontstaat er mooi onderwijs waar iedereen, docenten, leerlingen en ouders, de schouders onder willen zetten.  

Vruchten plukken en nieuwe zaadjes planten

joanneheidingadocenten, ontwerpen, workshopLeave a Comment

Een jaar geleden ben ik begonnen met Blend It en is mijn freelance avontuur gestart. Ik ben bij verschillende opdrachtgevers aan de slag met het ontwikkelen van innovatief en relevant leren voor professionals en docenten. Dit jaar heb ik zoveel geleerd en ontwikkeld, ik weet beter wat ik met Blend It wil en nu kan ik de vruchten plukken en nieuwe zaadjes planten.

Mijn kracht en passie ligt bij het ontwikkelen van innovatieve leerproducten, voor het onderwijs of organisaties, die passen bij de context, doelgroep en leervraag. Samen met docenten wil ik een werkvorm ontwikkelen die morgen in de klas gebruikt kan worden. Met L&D professionals wil ik een e-learning neerzetten die in korte periode een belangrijk kennistekort oplost. Of met een sociaal werker een spel maken die diverse doelgroepen en standpunten bij elkaar brengt.

Als ondernemer is het vinden van de match tussen vraag en aanbod een grote uitdaging (er zijn niet voor niets zoveel marketingbureaus in Nederland). Maar ook voor scholen en organisaties is het niet altijd makkelijk een adviseur, trainer of meedenker te vinden die echt het verschil maakt.

Nou daar is ‘ie dan: Ik kan het verschil maken! Voor jouw school en jullie trainingen. En niet omdat ik het antwoord heb op alle vragen, maar omdat ik passie heb voor innovatief leren en daarmee docenten en trainers kan inspireren. Tuurlijk kan ik ook van alles uitleggen en aanleren, ik ben tenslotte een juf, maar de kern ligt bij de uitwisseling en samen nieuwe leerproducten, lessen en trainingen ontwikkelen.

Wil je weten hoe ik dat doe en wat ik voor jou kan betekenen? Laten we snel koffie drinken en hierover praten. Laten we elkaar inspireren voor (nog) beter onderwijs en professionele ontwikkeling met een duurzaam effect.


Leren is . . .

joanneheidingaleren, ontwerpen, professionaliseren8 Comments

leren is

Als we het hebben over leren weet iedereen gelijk wat je bedoelt. Leren doen we tenslotte allemaal en (bijna) voortdurend. Toch is de ‘en wat heb je ervan geleerd’-vraag, vaak nog helemaal niet zo makkelijk te beantwoorden. Ook hoe je iets hebt geleerd is niet altijd zo makkelijk uit te leggen. Mijn kinderen zeggen dan ‘ nou, dat weet ik nu gewoon’ en volwassenen komen vaak met een uitgebreid, ietwat wollig verhaal over hoe het leerproces tot stand is gekomen (zeker bij docenten).

Leren is . . .

De afgelopen twee weken heb ik met een breed scala aan mensen gesproken over leren en wat leren mogelijk maakt. Hieruit maak ik op dat leren:

  1. Nog niet zo makkelijk te definiëren is.
  2. Mensen het moeilijk vinden om te accepteren en begrijpen dat jouw leervoorkeur niet voor iedereen geldt.
  3. Wat je zou moeten leren bepaald wordt door de normen en waarden van de organisatie waarin je werkt, van schoolklas tot onderzoeksteam, en daardoor een politieke lading krijgt.

Leren wordt vaak vertaald in ‘de waarheid vertellen’ aan mensen die dit nog niet weten. Nu is ook de waarheid een nogal ingewikkeld concept, waar we voorlopig nog niet over uitgepraat zijn. Doordat leren zo dagelijks is en in veel organisaties de kreten ‘een leven lang leren’, ‘de lerende professional’ en ‘investeren door te leren’, je om de oren vliegen, lijkt het leren zelf nauwelijks meer zichtbaar te zijn.

Leren vs doceren

Bij het overdragen van kennis en vaardigheden om je werk goed te kunnen doen, krijg je gratis de leervoorkeur en waarheid van de trainer mee. Hier is op zich niets mis mee, maar de trainer moet zich hier wel bewust van zijn, en in staat zijn zich te kunnen verplaatsen in het leerproces van de ander. Ik denk dat dit bij een professionele trainer wel snor zit, maar bij een inhoudsdeskundige die zijn of haar onderwerp leerbaar wil maken, is dit niet direct zo. De kunst is, volgens mij, om een verschil te maken tussen leren (actie van de deelnemer) en doceren (actie van de trainer) en die twee met elkaar in balans te brengen.

Ontwerpen

Ik ben dol op het maken van leerontwerpen en ga graag om de tafel met docenten en trainers om het mooiste blended lesontwerp te maken. Ik heb inmiddels geleerd dat het ontwerp dat we samen maken niet het belangrijkste eindproduct is van de sessie, maar het gesprek dat we hebben gevoerd over leren en leren mogelijk maken. Ik denk dat het van groot belang is, in het ontsluiten van kennis en vaardigheden en verder verbeteren van het onderwijs, dat we praten over wat leren is. Hierover ervaringen uitwisselen en heilige huisjes onderzoeken.

Heilige huisjes

Een van mijn heilige huisjes stond deze week ook te schudden op zijn grondvesten. Ik sprak een docent die er stellig van overtuigd was dat zijn hoorcolleges een hoog leerrendement opleveren. Ik ben/was er zeker van dat hoorcolleges niet meer van deze tijd zijn, maar hij wist mij duidelijk te maken dat met een goed verhaal, op de juiste manier verteld, een hoorcollege nog steeds grote waarde kan hebben. En ja, als hij het zo vertelt, dan ben ik het met hem eens. We zijn (als mensen) erg gevoelig voor verhalen, in alle culturen, religies en gemeenschappen spelen verhalen een belangrijke rol om te leren en te delen. Als een hoorcollege inhaakt op deze traditie, dan verdient het een plek in het onderwijs.

Van ‘onbewust onbekwaam’ naar ‘bewust bekwaam’

Kortom, het gesprek over hoe we leren en welke leerinterventies het beste werken is nooit af. Juist door hierover te praten en uit te wisselen leren we van elkaar en kan het volgende leerproduct nog mooier en effectiever worden. Door professionals bij dit gesprek te betrekken die geen docent of trainer zijn, wordt de opbrengst groter en relevanter. Wellicht kunnen we dan groeien van ‘onbewust onbekwaam’ naar ‘bewust bekwaam’ als het gaat over leervoorkeuren en de balans tussen doceren en leren!