Terug naar: Ontwerpen vanuit de doelgroep
We gaan in dit hoofdstuk aan de slag met de leerdoelen:
– In staat zijn om de doelgroep van de Blended module te beschrijven op het gebied van motivatie en digitale skills.
– Bewustwording van de noodzaak om binding en motivatie bij studenten te ontwikkelen.
– Je begrijpt het belang van een leergemeenschap in relatie tot verbinding. Je begrijpt het belang van een leergemeenschap in relatie tot verbinding.
Het ontwerpen van een blended module is maatwerk. De doelgroep, de context en de content bepalen hoe een bepaald leertraject eruit gaat zien. Standaardprogramma’s uit een boek of methode zijn vaak niet voldoende om de behoefte van de doelgroep te vervullen en recht te doen aan de inhoud. Onderwijs verzorgen is daarom meer dan expert zijn in een bepaald vakgebied, de rol van ontwerper wordt steeds belangrijker en is bepalend voor het succes van het leertraject. Door een blended traject te ontwerpen en minder vanuit een standaardprogramma te denken, ontstaat ruimte voor vernieuwing en hernieuwde aandacht voor de kern van je verhaal.
Denken vanuit de doelgroep
Veel opleidingen en onderwijsinstellingen hebben een persona gemaakt van de doelgroep, de studenten die ze in huis hebben. Het maken van een dergelijke persona kost best wat tijd en vraagt het nodige onderzoek. in onderstaand filmpje wordt dit kort toegelicht:
Een uitgewerkte persona van jouw doelgroep is handig en waardevol. Dit helpt om je te verplaatsen in de doelgroep en het onderwijs zo in te richten dat het bij hen past. Naast de persona, en ook als je geen persona hebt, zijn er nog een aantal andere vragen die je jezelf moet stellen bij het ontwerpen vanuit de doelgroep.
Pak de module die je wil herontwerpen erbij en stel jezelf de volgende vragen:
- Hoe kijken de studenten die dit vak volgen naar het onderwerp? Spreekt het hun direct aan, is het een ‘need to have’, of meer een verplicht nummer?
- Zien ze het vak (de module) als urgent en relevant? Zo niet, wat kan je doen in het ontwerp om dat effect wel te krijgen?
- Hoe druk is de periode waarin de module valt? Zijn er andere belangrijke onderwijsactiviteiten waar prioriteit aan gegeven wordt?
- En wat doet de student buiten school? Zijn er veel nevenactiviteiten, zoals werk en sport? Wist je dat bijna 10% van de HBO studenten manterzorger is?
- Hoe digitaal geletterd zijn de studenten? Hebben ze een goede ‘ onboarding’ gehad en kunnen ze daardoor hun weg vinden in de online platforms van de opleiding?
- Hoeveel voorkennis kan je van de studenten verwachten?
- Wat ken je zeggen over hun motivatie voor de module en de opleiding?
- En als je de groep al kent, wat kan je zeggen over de groep zelf, de klassencultuur?
Bovenstaande vragen helpen om een goed beeld te krijgen van de doelgroep. Het helpt je om de leeruitkomsten realistisch uit te werken, leeractiviteiten te kiezen die voor deze groep relevant en urgent zijn en de toetsing daarop af te stemmen.
Elke groep en student ontwikkelt zich in kennis, houding en gedrag. Een doelgroepomschrijving is daarom geen vaststaand feit en moet steeds opnieuw gedaan worden. Daarnaast zijn er een aantal belangrijk aandachtspunten om te ontwikkelen: binding, motivatie en de leergemeenschap. In de volgende lessen gaan we daar dieper op in.